{"id":493,"date":"2025-12-22T15:43:58","date_gmt":"2025-12-22T14:43:58","guid":{"rendered":"https:\/\/souverainete-suisse.ch\/?p=493"},"modified":"2025-12-22T15:45:10","modified_gmt":"2025-12-22T14:45:10","slug":"lapprendistato-non-e-un-crollo-improvviso-ma-unerosione-metodica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/test.souverainete-suisse.ch\/it\/2025\/12\/lapprendistato-non-e-un-crollo-improvviso-ma-unerosione-metodica\/","title":{"rendered":"Apprendimento: nessun crollo improvviso, ma erosione metodica"},"content":{"rendered":"

Sovranit\u00e0 svizzera<\/strong> risponde a un'analisi del lettore<\/a>.<\/p>\n

La risposta \u00e8: \u00abva tutto bene, andate avanti\u00bb. \u00c8 proprio cos\u00ec che si demolisce un modello che funziona: non attaccandolo frontalmente, ma lasciandolo erodere lentamente, con \u201csegnali deboli\u201d, orientamenti distorti, prestigio sociale e decisioni cantonali che lentamente deportano altrove i profili migliori. S\u00ec, il sistema svizzero di apprendistato \u00e8 ancora in piedi - ed \u00e8 per questo che dobbiamo guardare in faccia i dati: non dicono \u201ccrollo\u201d, ma \"crollo\". diapositiva<\/b>. E quando un cambiamento diventa visibile, spesso \u00e8 gi\u00e0 in fase avanzata.<\/em><\/p>\n

\ud83c\udde8\ud83c\udded Apprendimento: nessun crollo improvviso, ma erosione metodica<\/b><\/b><\/p>\n

Il suo testo ha il merito di ricordare una verit\u00e0: la formazione professionale svizzera rimane un punto di forza. Ed \u00e8 proprio questo il punto. Quando un sistema \u00e8 un pilastro, il pericolo non \u00e8 sempre il crollo improvviso: \u00e8 la lenta erosione, attraverso piccole scelte, piccoli incentivi, piccoli riflessi culturali... finch\u00e9 non arriva il giorno in cui scopriamo che \u00abfunziona ancora\u00bb non significa pi\u00f9 \u00abfunziona bene\u00bb.<\/p>\n

1) I dati da lei citati dimostrano soprattutto... che l'argomento \u00e8 serio<\/b><\/b><\/p>\n

Secondo il Barometro della transizione 2025, su circa 93.000 giovani che lasceranno la scuola dell'obbligo nell'estate del 2025, 50%<\/b> avviare una formazione professionale iniziale, ~34%<\/b> formazione generale e 16%<\/b> una soluzione intermedia (offerta transitoria \/ anno intermedio).<\/p>\n

In altre parole: un giovane su due non entra direttamente in un apprendistato<\/b>. Questo non \u00e8 \u00abdrammatico\u00bb di per s\u00e9. Ma non \u00e8 nemmeno aneddotico, soprattutto se esistono anche soluzioni intermedie perch\u00e9 i giovani non ottengono la loro prima (o seconda) scelta<\/b> - situazione documentata nel rapporto completo gfs.bern\/SEFRI.<\/p>\n

Soprattutto, la vostra fonte evidenzia enormi differenze regionali<\/b> La percentuale di giovani che accedono all'istruzione generale \u00e8 significativamente pi\u00f9 alta nella Svizzera francese e italiana rispetto ad alcune aree di lingua tedesca (differenze nella struttura e nell'orientamento scolastico).<\/p>\n

Quindi no, non stiamo parlando di un sentimento isolato: ci sono disparit\u00e0<\/b>, e sono proprio questi ad alimentare il dibattito.<\/p>\n

2) La stessa SEFRI parla di \u201csegnali\u201d e della necessit\u00e0 di agire<\/b><\/b><\/p>\n

Il rapporto \u00abL'attrattiva della formazione professionale\u00bb (National Summit 2025) afferma esplicitamente, in sostanza: il sistema \u00e8 ben posizionato, ma i segnali<\/b> (economia, societ\u00e0, ricerca, politica) ci impone di verificare se rimane attraente<\/b>, perch\u00e9 la quota della formazione professionale iniziale sul totale degli studenti del secondario II sta diminuendo<\/b>, e rimane apprendisti non occupati in diversi settori<\/b>.<\/p>\n

Lo stesso documento ricorda anche l'obiettivo politico della 95% di diplomati di II livello di et\u00e0 compresa tra 25 anni<\/b>, obiettivo non ancora raggiunto<\/b>.<\/p>\n

La semplice conclusione \u00e8 che se \u00abtutto andasse cos\u00ec bene\u00bb, non staremmo lanciando un progetto federale-cantonale-parti sociali di questa portata, con pacchetti di misure e di indirizzo.<\/p>\n

3) \u201cNessuno sabota\u201d: il sabotaggio pu\u00f2 essere culturale e istituzionale, non necessariamente ufficiale.<\/b><\/b><\/p>\n

Prendiamo un esempio concreto, quantificato e locale: l'indagine gfs.bern sulla percezione<\/b> de la formation professionnelle (Vaud, 2025) indica che tra i giovani al termine della scuola dell'obbligo, Il ginnasio \u00e8 il corso di studi pi\u00f9 popolare<\/b>, apprendistato in azienda nel secondo<\/b>. Sottolinea inoltre che molti giovani che non fanno un apprendistato non hanno mai considerato questa opzione<\/b>, e altri si stanno arrendendo di fronte alla ostacoli<\/b> (ad esempio, le domande respinte).<\/p>\n

Questa non \u00e8 la \u201cFrancia\u201d. Questa \u00e8 la nostra casa. E questo descrive esattamente ci\u00f2 che noi chiamiamo \u00absabotaggio\u00bb: una gerarchia implicita<\/b> che prende piede (prestigio, riflessi scolastici, discorsi degli adulti, orientamento), anche se, sulla carta, tutti \u201camano l'apprendistato\u201d.<\/p>\n

4) Il rapporto del Consiglio federale conferma il nocciolo del problema: l'orientamento e l'equilibrio dei cantoni.<\/b><\/b><\/p>\n

Nel suo rapporto sul passaggio dal ginnasio alla formazione professionale, il Consiglio federale sottolinea il ruolo centrale del processo di scelta (alunni, genitori, insegnanti, servizi di orientamento, aziende) e menziona lo sviluppo dei servizi di orientamento. Ma scrive anche nero su bianco che il rapporto tra formazione generale e apprendistato dipende dall'offerta cantonale<\/b> e che i cantoni in cui l'istruzione generale \u00e8 molto dominante sono invitati a prendere in considerazione misure per promuovere la formazione professionale<\/b>.<\/p>\n

In altre parole: lo stesso Stato federale riconosce che vi sono squilibri<\/b> e chiedere toppe<\/b>. Non \u00e8 uno slogan, \u00e8 una dichiarazione istituzionale.<\/p>\n

5) La disoccupazione giovanile \u00e8 bassa... ed \u00e8 proprio per questo che l'apprendistato deve essere protetto<\/b><\/b><\/p>\n

S\u00ec, la disoccupazione tra i giovani di 15-24 anni secondo la definizione della SECO (disoccupazione registrata) \u00e8 basso<\/b> per esempio 2,6% nel marzo 2025<\/b>.<\/p>\n

Ma usare questa cifra per dire \u201cquindi andate avanti\u201d \u00e8 un errore logico: questo livello basso \u00e8 anche un risultato<\/b> il modello di integrazione attraverso la formazione professionale (transizione dalla scuola al lavoro). Quando i meccanismi di integrazione si indeboliscono, gli effetti possono essere sfalsato<\/b>, La prima cosa che emerge sono gli \u201canni intermedi\u201d, i riorientamenti, i percorsi di carriera pi\u00f9 lunghi - non necessariamente la disoccupazione immediata.<\/p>\n

6) Universit\u00e0 \u201cideologizzata\u201d: un falso dibattito (e una cattiva caricatura)<\/b><\/b><\/p>\n

Il punto non \u00e8 \u201cuniversit\u00e0 = male\u201d. Il punto \u00e8: se spingiamo automaticamente pi\u00f9 giovani verso le piste generali<\/b>, Senza requisiti di realt\u00e0 di mercato, senza trasparenza sull'integrazione e svalutando il sistema a doppio binario, stiamo minando uno dei vantaggi comparativi della Svizzera.<\/p>\n

E ancora una volta: questo \u00e8 esattamente ci\u00f2 che il programma federale \u00abAttrattivit\u00e0 della formazione professionale\u00bb cerca di evitare, parlando di visibilit\u00e0, riconoscimento, orientamento, porte d'accesso, ecc.<\/p>\n

7) Il \u201ccaso Nicolas Kolly\u201d: non \u00e8 una contraddizione, \u00e8 una prova del modello... e della tentazione opposta<\/b><\/b><\/p>\n

La sua carriera illustra la permeabilit\u00e0 del sistema - tanto meglio. Ma la domanda giusta non \u00e8 \u201cperch\u00e9 \u00e8 andato all'universit\u00e0\u201d (risposta: perch\u00e9 il sistema ti permette di andare lontano).<\/p>\n

La vera domanda \u00e8: Siamo ancora un Paese in cui l'apprendistato \u00e8 un punto di partenza apprezzato?<\/b>, Oppure stiamo scivolando verso un Paese in cui l'apprendistato sta diventando la \u201cseconda opzione migliore\u201d - per poi congratularci con noi stessi per aver gettato ponti per \u201criparare\u201d l'orientamento iniziale?<\/p>\n

\u2e3b<\/p>\n

Conclusione: il pericolo non \u00e8 la menzogna, ma l'autocompiacimento.<\/b><\/b><\/p>\n

Nessuno nega che l'apprendistato funzioni ancora. Quello che stiamo dicendo, e che abbiamo le prove a sostegno, \u00e8 che non \u00e8 sufficiente amarlo in teoria<\/b> Dobbiamo rifiutarci di permettere che venga sminuito nella pratica.<\/p>\n

Quando la palestra diventa \u201cil luogo pi\u00f9 frequentato\u201d.\u201d<\/b>, Quando la percentuale di formazione professionale \u00e8 in calo nell'istruzione secondaria superiore nel suo complesso, quando ci sono ancora posti vacanti in alcuni settori, quando il governo stesso sta lanciando un programma di \u201cattrazione\u201d perch\u00e9 vede segnali deboli... allora s\u00ec: La Svizzera deve svegliarsi<\/b>.<\/p>\n

Difendere gli apprendistati non significa attaccare le universit\u00e0.<\/p>\n

Significa rifiutare, per comodit\u00e0, prestigio sociale o gestione cantonale poco equilibrata, di danneggiare una delle rare macchine svizzere che trasforma davvero la scuola in libert\u00e0 e lavoro.<\/p>\n

\ud83c\udde8\ud83c\udded Senza finanziamenti, non ci pu\u00f2 essere resistenza. Sostenete ora la Sovranit\u00e0 Svizzera:<\/h3>\n

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Souverainet\u00e9 Suisse r\u00e9pond \u00e0 l’analyse d’un lecteur. On nous r\u00e9pond : \u00ab tout va bien, circulez \u00bb. 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