{"id":493,"date":"2025-12-22T15:43:58","date_gmt":"2025-12-22T14:43:58","guid":{"rendered":"https:\/\/souverainete-suisse.ch\/?p=493"},"modified":"2025-12-22T15:45:10","modified_gmt":"2025-12-22T14:45:10","slug":"lernen-kein-abrupter-absturz-sondern-methodische-erosion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/test.souverainete-suisse.ch\/de\/2025\/12\/lernen-kein-abrupter-absturz-sondern-methodische-erosion\/","title":{"rendered":"Lernen: Kein abrupter Zusammenbruch, sondern methodische Erosion"},"content":{"rendered":"

Schweizer Souver\u00e4nit\u00e4t<\/strong> antwortet auf die Analyse eines Lesers<\/a>.<\/p>\n

Man antwortet uns: \u00abAlles ist in Ordnung, gehen Sie weiter\u00bb. Genau so macht man ein erfolgreiches Modell kaputt: nicht, indem man es frontal angreift, sondern indem man es langsam erodieren l\u00e4sst, durch \u201cschwache Signale\u201d, verzerrte Orientierung, Sozialprestige und kantonale Entscheidungen, die die besten Profile langsam woanders hin verlagern. Ja, die Schweizer Berufslehre steht noch - und deshalb muss man den Daten ins Gesicht sehen: Sie sagen nicht \u201cZusammenbruch\u201d, sondern \"Zusammenbruch\". Rutschen<\/b>. Und ein Erdrutsch, wenn er sichtbar wird, ist oft schon fortgeschritten.<\/em><\/p>\n

\ud83c\udde8\ud83c\udded Lernen: Kein abrupter Zusammenbruch, sondern methodische Erosion<\/b><\/b><\/p>\n

Ihr Text hat das Verdienst, an eine Wahrheit zu erinnern: Die Schweizer Berufsbildung ist nach wie vor eine St\u00e4rke. Das ist der Punkt. Wenn ein System eine S\u00e4ule ist, besteht die Gefahr nicht immer im pl\u00f6tzlichen Zusammenbruch - es ist die langsame Erosion, durch kleine Entscheidungen, kleine Anreize, kleine kulturelle Reflexe ... bis man eines Tages entdeckt, dass \u00abes funktioniert noch\u00bb nicht mehr \u00abes funktioniert genauso gut\u00bb bedeutet.<\/p>\n

1) Die Daten, die Sie zitieren, zeigen vor allem ... dass das Thema ernst ist.<\/b><\/b><\/p>\n

Gem\u00e4\u00df dem \u00dcbergangsbarometer 2025 von ~93.000 Jugendlichen, die im Sommer 2025 die Pflichtschule verlassen, 50%<\/b> beginnen eine berufliche Erstausbildung, ~34%<\/b> eine allgemeine Bildung und 16%<\/b> eine Zwischenl\u00f6sung (\u00dcbergangsangebot\/Zwischenjahr).<\/p>\n

Anders ausgedr\u00fcckt: jeder zweite Jugendliche geht nicht direkt in die Lehre<\/b>. Das ist an sich nicht \u00abdramatisch\u00bb. Aber es ist auch nicht anekdotisch, vor allem, wenn es auch Zwischenl\u00f6sungen gibt, weil Jugendliche nicht ihre erste (oder zweite) Wahl erhalten<\/b> - Situation, die im umfassenden Bericht gfs.bern\/SEFRI dokumentiert ist.<\/p>\n

Und vor allem betont Ihre eigene Quelle massive regionale Unterschiede<\/b> : Der Anteil der Jugendlichen, die in einen allgemeinbildenden Bildungsgang eintreten, ist in der franz\u00f6sisch- und italienischsprachigen Schweiz deutlich h\u00f6her als in einigen Gebieten der Deutschschweiz (Unterschiede in der Schulstruktur und in der Ausrichtung).<\/p>\n

Also nein, wir reden hier nicht von einer isolierten Empfindung: Es gibt Ungleichheiten<\/b>, Sie sind ein wichtiger Bestandteil der Debatte.<\/p>\n

2) SEFRI selbst spricht von \u201cSignalen\u201d und Handlungsbedarf<\/b><\/b><\/p>\n

Im Bericht \u00abAttraktivit\u00e4t der Berufsbildung\u00bb (National Summit 2025) hei\u00dft es ausdr\u00fccklich und sinngem\u00e4\u00df: Das System ist gut aufgestellt, sondern Signale<\/b> (Wirtschaft, Gesellschaft, Forschung, Politik) auferlegen, zu pr\u00fcfen, ob er weiterhin attraktiv ist<\/b>, Denn der Anteil der beruflichen Erstausbildung an der Gesamtzahl der Sch\u00fcler der Sekundarstufe II sinkt<\/b>, und es bleibt unbesetzte Lehrstellen in mehreren Branchen<\/b>.<\/p>\n

Dasselbe Dokument erinnert auch an das politische Ziel der 95% von Absolventen der Sekundarstufe II im Alter von 25 Jahren<\/b>, Ziel noch nicht erreicht<\/b>.<\/p>\n

Einfaches Fazit: Wenn \u00aballes so gut w\u00e4re\u00bb, w\u00fcrde man nicht ein so gro\u00dfes Projekt von Bund, Kantonen und Sozialpartnern mit Ma\u00dfnahmenpaketen und Steuerung starten.<\/p>\n

3) \u201cNiemand sabotiert\u201d: Sabotage kann kulturell und institutionell bedingt sein, nicht unbedingt offiziell.<\/b><\/b><\/p>\n

Nehmen wir ein konkretes, mit Zahlen belegtes, lokales Beispiel: Die gfs.bern-Umfrage zur Wahrnehmung<\/b> de la formation professionnelle (Vaud, 2025) zeigt, dass unter den Jugendlichen am Ende der obligatorischen Schulzeit, das Gymnasium ist die beliebteste Ausbildung<\/b>, Das Lernen in Unternehmen kommt in der zweiten<\/b>. Sie stellt auch fest, dass viele Jugendliche, die keine Lehre machen haben diese Option oft nie in Betracht gezogen<\/b>, Die meisten Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sind in der Lage, sich mit dem Thema zu besch\u00e4ftigen. Hindernisse<\/b> (z. B. abgelehnte Bewerbungen).<\/p>\n

Das ist nicht \u201cFrankreich\u201d. Das ist unser Zuhause. Und das beschreibt genau das, was wir als \u00abSabotage\u00bb bezeichnen : eine implizite Hierarchie<\/b> die sich einstellt (Prestige, Schulreflexe, Erwachsenendiskurse, Orientierung), auch wenn auf dem Papier alle \u201cdie Lehre lieben\u201d.<\/p>\n

4) Der Bericht des Bundesrates best\u00e4tigt den Kern des Problems: die Ausrichtung und das Gleichgewicht der Kantone<\/b><\/b><\/p>\n

In seinem Bericht \u00fcber den \u00dcbergang Gymnasium \u2192 Berufsbildung betont der Bundesrat die zentrale Rolle des Entscheidungsprozesses (Sch\u00fcler, Eltern, Lehrer, Berufsberatungsstellen, Unternehmen) und erw\u00e4hnt die Entwicklung von Beratungsangeboten. Er schreibt aber auch schwarz auf wei\u00df, dass das Verh\u00e4ltnis zwischen allgemeiner Bildung und Lehre h\u00e4ngt vom kantonalen Angebot ab<\/b> und dass Kantone, in denen die Allgemeinbildung sehr dominant ist, werden aufgefordert, Ma\u00dfnahmen zur F\u00f6rderung der Berufsbildung in Betracht zu ziehen.<\/b>.<\/p>\n

Anders ausgedr\u00fcckt: Der Bundesstaat erkennt selbst an, dass es Ungleichgewichte<\/b> und dass sie nach Patches<\/b>. Das ist kein Slogan, sondern eine institutionelle Feststellung.<\/p>\n

5) Die Jugendarbeitslosigkeit ist niedrig ... und genau das ist ein Grund, die Berufsausbildung zu sch\u00fctzen.<\/b><\/b><\/p>\n

Ja, die Arbeitslosigkeit der 15-24-J\u00e4hrigen im Sinne des SECO (registrierte Arbeitslosigkeit) ist niedrig<\/b> : zum Beispiel 2,6% im M\u00e4rz 2025<\/b>.<\/p>\n

Aber diese Zahl zu verwenden, um zu sagen \u201calso gehen Sie weiter\u201d, ist ein logischer Fehler: Dieses niedrige Niveau ist auch ein Ergebnis<\/b> des Modells der Eingliederung durch Berufsbildung (\u00dcbergang Schule \u2192 Betrieb). Wenn man die Eingliederungsmechanismen schw\u00e4cht, kann dies folgende Auswirkungen haben verschoben<\/b>, Die meisten Menschen sind in der Lage, sich in den \u201cZwischenjahren\u201d zu bewegen, sich neu zu orientieren und ihre Lebensl\u00e4ufe zu verl\u00e4ngern - und nicht unbedingt sofort arbeitslos zu werden.<\/p>\n

6) \u201cIdeologisierte\u201d Universit\u00e4t: falsche Debatte (und falsche Karikatur)<\/b><\/b><\/p>\n

Unser Thema ist nicht \u201cUniversit\u00e4t = b\u00f6se\u201d. Unser Thema ist: wenn mechanisch mehr Jugendliche in allgemeine Bildungswege gedr\u00e4ngt werden<\/b>, Mit der Abwertung des dualen Bildungswegs wird einer der komparativen Vorteile der Schweiz besch\u00e4digt.<\/p>\n

Und noch einmal: Genau das will die bundesweite Einrichtung \u00abAttraktivit\u00e4t der Berufsbildung\u00bb verhindern, indem sie von Sichtbarkeit, Anerkennung, Orientierung, \u00dcberg\u00e4ngen usw. spricht.<\/p>\n

7) Der \u201cFall Nicolas Kolly\u201d: Das ist kein Widerspruch, sondern der Beweis f\u00fcr das Modell ... und die umgekehrte Versuchung<\/b><\/b><\/p>\n

Sein Werdegang veranschaulicht die Durchl\u00e4ssigkeit - gut so. Die richtige Frage lautet jedoch nicht \u201cWarum ist er auf die Universit\u00e4t gegangen?\u201d (Antwort: weil das System es einem erm\u00f6glicht, weit zu kommen).<\/p>\n

Die eigentliche Frage ist: Bewahren wir ein Land, in dem das Lernen ein gesch\u00e4tzter Ausgangspunkt ist?<\/b>, Oder rutschen wir in ein Land ab, in dem die Berufsausbildung zur \u201czweitbesten Option\u201d wird - und wir dann froh sind, dass wir Br\u00fccken haben, um die urspr\u00fcngliche Orientierung zu \u201creparieren\u201d?<\/p>\n

\u2e3b<\/p>\n

Fazit: Die Gefahr ist nicht die L\u00fcge - es ist die Selbstzufriedenheit<\/b><\/b><\/p>\n

Niemand bestreitet, dass das Lernen noch funktioniert. Was wir sagen und mit Belegen belegen, ist, dass es reicht es nicht, sie theoretisch zu lieben<\/b> : Es muss abgelehnt werden, dass es in der Praxis herabgesetzt wird.<\/p>\n

Wann das Gymnasium wird \u201czum beliebtesten\u201d.\u201d<\/b>, Wenn der Anteil der Berufsausbildung an der gesamten Sekundarstufe II zur\u00fcckgeht, wenn in Branchen Stellen unbesetzt bleiben, wenn der Staat selbst ein Programm \u201cAttraktivit\u00e4t\u201d auflegt, weil er schwache Signale sieht, dann ja: die Schweiz muss aufwachen<\/b>.<\/p>\n

Die Lehrlingsausbildung zu verteidigen bedeutet nicht, die Universit\u00e4t anzugreifen.<\/p>\n

Es bedeutet, abzulehnen, dass aus Bequemlichkeit, Sozialprestige oder einer schlecht ausbalancierten kantonalen Steuerung eine der wenigen Schweizer Maschinen besch\u00e4digt wird, die die Schule tats\u00e4chlich in Freiheit und Besch\u00e4ftigung umwandeln.<\/p>\n

\ud83c\udde8\ud83c\udded Ohne Finanzierung gibt es keinen Widerstand. Unterst\u00fctzen Sie Schweizer Souver\u00e4nit\u00e4t jetzt :<\/h3>\n

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Souverainet\u00e9 Suisse r\u00e9pond \u00e0 l’analyse d’un lecteur. On nous r\u00e9pond : \u00ab tout va bien, circulez \u00bb. C\u2019est pr\u00e9cis\u00e9ment comme \u00e7a qu\u2019on casse un mod\u00e8le qui marche : non pas en l\u2019attaquant de front, mais en le laissant s\u2019\u00e9roder \u00e0 petit feu, \u00e0 coups de \u201csignaux faibles\u201d, d\u2019orientation biais\u00e9e, de prestige social et de d\u00e9cisions […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":494,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[8],"tags":[],"class_list":["post-493","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-politique-interieure"],"yoast_head":"\nApprentissage : pas d\u2019effondrement brutal, mais une \u00e9rosion m\u00e9thodique - Mouvement Souverainet\u00e9 Suisse<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"L\u2019apprentissage suisse ne s\u2019effondre pas : il s\u2019\u00e9rode. 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